Διαδικτυακό ψήφισμα πραγματοποιεί μέσω του avaa.org, η ομάδα των Αδιόριστων Εκπαιδευτικών με αποδέκτη τον Υπουργό Παιδείας, Κώστα Καδή.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν την εξέταση του ζητήματος για αναγωγή στο Εξεταστικό Δοκίμιο Διδακτικής των Μαθηματικών Δημοτικής Εκπαίδευσης στις εξετάσεις για το νέο σύστημα διορισμών στην εκπαίδευση.
Σύμφωνα με τους ίδιους, το γραπτό "Διδακτικής Μαθηματικών" δημοτικής εκπαίδευσης επικεντρωνόταν στο γνωσιολογικό έλεγχο των μελλοντικών εκπαιδευτικών, παρά στη διδακτική μεθοδολογία και περιείχε μεγάλο αριθμό ερωτημάτων, συγκριτικά με το χρόνο στον οποίο κλήθηκαν οι εξεταζόμενοι να απαντήσουν.
Στο εξεταζόμενο μάθημα της «Διδακτικής των Μαθηματικών», Δημοτικής Εκπαίδευσης, που πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 9 Νοεμβρίου 2017 , οι εξεταζόμενοι εξετάστηκαν τόσο στη «Διδακτική των Μαθηματικών», όσο και στη «Διδακτική των Ελληνικών».
Στην επιστολή τους οι εκπαιδευτικοί τονίζουν τις ασάφειες, τις παραλείψεις και τα «μελανά» σημεία που περιείχε η εξέταση αυτή:
1. Στο γραπτό για τη «Διδακτική των Μαθηματικών», στην πλειοψηφία τους, τα ερωτήματα σχετίζονταν με τον γνωσιολογικό έλεγχο των μελλοντικών εκπαιδευτικών, παρά με την ίδια τη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου, όπου εύλογα θα έπρεπε να επικεντρωνόταν σε τέτοια ερωτήματα η εξέταση. Επίσης, στην προτεινόμενη ύλη για προετοιμασία των εξεταζόμενων, καθώς και στο δειγματικό δοκίμιο, δεν γινόταν οποιαδήποτε τέτοια αναφορά, για γνωσιολογικό έλεγχο της ύλης, ενώ οι ασκήσεις που παρουσιάζονταν ήταν πολύ λιγότερες αριθμητικά, από το εξεταστικό δοκίμιο, με χαμηλότερο βαθμό δυσκολίας παράλληλα. Το εξεταστικό δοκίμιο δεν είχε καμία συνοχή με το δειγματικό εξεταστικό δοκίμιο που αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα σας‐ και ως εκ τούτου οι εξεταζόμενοι βρέθηκαν προ εκπλήξεως όσο αφορά στη δομή αλλά και το περιεχόμενο του εξεταστικού δοκιμίου.
2. Επιπρόσθετα, το γραπτό δοκίμιο της «Διδακτικής των Μαθηματικών» ήταν αρκετά μεγάλο, τόσο συγκριτικά με το γραπτό για τη «Διδακτική των Νέων Ελληνικών», το οποίο είχε διάρκειας περίπου ενάμισι ώρας, όπως επίσης και συγκριτικά με τo δοκίμιο των Δεξιοτήτων. Αναλυτικότερα, για το δοκίμιο της «Διδακτικής των Μαθηματικών» κληθήκαμε να απαντήσουμε σε 18 ερωτήματα, σε αντίθεση με το δοκίμιο δεξιοτήτων το οποίο αποτελείτο από 12 ερωτήματα (γενικό μέρος διάρκειας 2 ωρών) και 5 ερωτήματα (ειδικό μέρος δημοτικής εκπαίδευσης διάρκειας 1 ώρας). Ως εκ τούτου πώς ήταν δυνατό να επιλυθεί ένα τέτοιο δοκίμιο, του οποίου τα 18 ερωτήματα δεν περιορίζονταν υπό της μορφής σωστού/ λάθους ή επιλογής απάντησης, εντός ενάμιση ώρας;
Εύλογα θα αναρωτιόταν κανείς γιατί αυτή η ασυνάφεια. Μήπως έλλειψη προγραμματισμού; Μήπως κρυμμένα συμφέροντα; Και γιατί να είναι οι υποψήφιοι αυτοί που θα πληρώσουν το τίμημα;
Βάσει των πιο πάνω oι εκπαιδευτικοί ζητούν όπως γίνει αναγωγή σε όλα τα δοκίμια «Διδακτικής των Μαθηματικών», μιας και η εξέταση αυτή θα λειτουργήσει ως κατασταλτικός παράγοντας ώστε πολλοί υποψήφιοι να μην εξασφαλίσουν το 50% της βαθμολογίας που προνοείται για να εγγραφούν στους Κατάλογους Διορισίμων.
''Η παράλληλη αξιοποίηση και των αποτελεσμάτων από τη στατιστική επεξεργασία των δοκιμίων, όπως προνοείται και από τη νομοθεσία, θα συμβάλει στη δημιουργία μιας ολοκληρωμένης εικόνας για το βαθμό δυσκολίας του γραπτού Διδακτικής των Μαθηματικών. Σε διαφορετική περίπτωση επιφυλασσόμαστε για κάθε νόμιμο δικαίωμά μας. Αναμένουμε όπως ληφθούν τα πιο πάνω υπόψη, για ένα πιο δίκαιο εκπαιδευτικό και εξεταστικό σύστημα'', καταλήγει η επιστολή.
Μπορείτε να ψηφίσετε ΕΔΩ
